Ein Gespräch mit Prof:in Dr. Sigrid Hartong über ausgeblendete Aspekte des KI-Diskurses Im bildungsbezogenen KI-Diskurs stehen häufig Tools und Anwendungsaspekte im Mittelpunkt. Mit Blick auf eine zu gestaltende Bildungspraxis, die mehr und mehr von (generativer) Künstlicher Intelligenz geprägt wird, ist das verständlich. Gleichwohl führt der Handlungsdruck des Alltags dazu, dass grundsätzlichere Fragen in den Hintergrund…
Kategorie: Blog
Das könnte Schule machen
Rezension zum gleichnamigen Buch von Stefan Ruppaner und Anke Willers Die Alemannenschule Wutöschingen ist vielfach ausgezeichnet und eine der innovativsten Schulen weltweit. Nach 15 Jahren tiefgreifender Transformation unterscheidet sich die Art, in der dort gelernt wird, fundamental von der tradierten Unterrichtskultur anderer Schulen. In aller Konsequenz wurde eine Schule etabliert, die in keine Schublade passt…
Weniger macht Schule – Wie De-Implementierung schulische Freiräume schafft
Rezension zum gleichnamigen Buch von Benedikt Wisniewski und Barbara Gottschling Viele Lehrkräfte kennen das Gefühl nur zu gut: Kaum ist eine schulische Maßnahme eingeführt, steht schon die nächste Reform ins Haus. Neue Konzepte, Projekte, Programme – alle mit hehren Zielen, aber oft ohne spürbare Entlastung und ohne lernförderliche Wirkung. Stattdessen wächst die Liste der Aufgaben,…
KI-Kompetenzen für Lehrende und Lernende
Aus der Praxis für die Praxis – eine adaptierbare Basis von Susanne Alles, Joscha Falck, Manuel Flick und Regina Schulz Beim Einsatz von generativer Künstlicher Intelligenz im Bildungsbereich kommt es nicht nur darauf an, entsprechende Tools in die Schulen zu bringen. Lehrende wie Lernende müssen die Technologie dahinter, deren Anwendung und auch die Reflexion des…
KI-Trends der Didacta 2025
Innovationen, Kontroversen und offene Fragen – Einschätzungen von Hendrik Haverkamp und Joscha Falck Die Didacta 2025 war wohl so politisch wie noch nie. Bereits im Vorfeld gab es heftige Auseinandersetzungen um das Einladen der in Teilen rechtsextremen AfD als Hauptaussteller. Mit Blick auf das Motto der Stuttgarter Messe „Demokratie braucht Bildung – Bildung braucht Demokratie“…
Künstliche Intelligenz in der Grundschule
Impulse für ein frühes Anbahnen KI-bezogener Kompetenzen Die Diskussion um Künstliche Intelligenz in der Grundschule nimmt Fahrt auf. Nicht zuletzt durch die Handlungsempfehlungen der Kultusministerkonferenz wird deutlich, dass das Lernen mit, über und durch KI nicht erst in der Sek I beginnen kann. Gleichzeitig gibt es trotz dieser Empfehlung viele kritische Stimmen. Es wird zum Beispiel argumentiert,…
Prompting verstehen
Wegweiser für Lehrkräfte im Umgang mit LLM-Chatbots In einer zunehmend digitalisierten Welt ist der produktive Umgang mit KI-Systemen auch mit Blick auf die Schule von zentraler Bedeutung. Lehrkräfte können z.B. bei der Unterrichtsplanung oder der Materialerstellung auf vielfältige Weise von Künstlicher Intelligenz profitieren. Inwieweit das gelingt, liegt zu einem hohen Teil an den jeweiligen Prompts,…
Leitfaden – Aufgabenkultur mit KI
Ideen, Tipps und Hinweise für Lehrende und Lernende Zwei Jahre „nach“ ChatGPT ist Künstliche Intelligenz an vielen Stellen der Schul- und Bildungslandschaft angekommen. Das sieht man nicht nur daran, dass Lehrkräfte LLM-Chatbots für die Unterrichtsvorbereitung nutzen, sondern auch am zunehmenden Fortbildungsangebot, immer mehr schulbezogenen KI-Tools und zahlreichen Veröffentlichungen zu verschiedensten Facetten des Themas. Gleichwohl soll…
Die großen Linien der KI-Revolution
Rezension zu „Nexus“ von Yuval Noah Harari Kaum ein Buch hat mich in diesem Jahr (2024) so nachdenklich zurückgelassen wie „Nexus“ von Yuval Noah Harari. Nach den Bestsellern „Homo Deus“ und „Eine kurze Geschichte der Menschheit“ widmet sich der israelische Historiker und Starintellektuelle der Geschichte und Bedeutung von Informationsnetzwerken von der Steinzeit bis hin zur künstlichen Intelligenz….
KI-Einsatz im Unterricht reflektieren und bewerten
Operatoren, Formulierungen und Bewertungsansätze für prozessorientiertes Lernen In Fortbildungen werde ich immer wieder gefragt, wie man den Einsatz von Künstlicher Intelligenz bei Aufgaben im Unterricht und in Prüfungssituationen bewerten soll. Diese Frage ist keinesfalls trivial und auch nicht leicht zu beantworten, da es bislang kaum Beispiele für eine veränderte Bewertungskultur mit KI-integrierenden Aufgaben gibt –…