Einblicke in die Arbeit der preisgekrönten Friedensschule Osnabrück – Gastbeitrag von Max Knolle KI-Kompetenz ist mehr als Bedienungswissen. Wer KI nur nutzt, ohne zu verstehen, wie sie funktioniert, welchen Interessen sie folgt und welche gesellschaftlichen Fragen sie aufwirft, bleibt abhängig von Systemen, die er nicht einordnen kann. Genau hier beginnt die eigentliche Bildungsaufgabe. Mit demoKI hat…
Autor: JoschaFalck
Archiv 45 – Wie ein KI-Agenten-Team ein historisches Escape-Game für die Schule baute
Praxisbeispiel für agentenbasierte Materialentwicklung im Geschichtsunterricht In einem Arbeitskreis des VK:KIWA (Virtuelles Kompetenzzentrums: Künstliche Intelligenz in Bildung, Wissenschaft & Arbeitswelt) beschäftigen wir uns seit einigen Monaten intensiver mit agentischer KI. Wir wollen verstehen, welche neuen Möglichkeiten für Schule und Unterricht entstehen, was Lehrkräfte mit KI-Agenten anfangen können und welche Gefahren wir im Blick haben müssen. Das ist…
Interaktive Lernmaterialien mit KI erstellen
Ein Erfahrungsbericht zu passgenauen Claude-Artefakten Vor einiger Zeit habe ich begonnen, intensiver mit dem Chatbot Claude und sogenannten Artefakten zu arbeiten. Was als Experiment mit einem neuen Feature begann, ist mittlerweile feste Routine in meiner Unterrichtsvorbereitung: Mit Claude erstelle ich interaktive Lernmaterialien und digitale Tools für meine Schüler:innen – zugeschnitten auf konkrete Unterrichtssituationen, spezifische Lerngruppen und…
Je leistungsfähiger KI wird, desto sichtbarer werden institutionelle Engpässe
Analytische Überlegungen zum Start in das Jahr 2026 Zum Jahresende 2025 bin ich im Newsletter von Ethan Mollick auf inspirierende Überlegungen gestoßen. Der Bestseller-Autor (Co-Intelligence) und Professor der Wharton School in Pennsylvania beschreibt in „The Shape of AI: Jaggedness, Bottlenecks and Salients“ zentrale Strukturmerkmale gegenwärtiger KI-Systeme. Anhand dieser Merkmale erklärt er, warum KI in bestimmten Bereichen…
KI-Didaktik: Eine Planungsvorlage zur Aufgabenkultur im KI-Zeitalter
von Joscha Falck und Manuel Flick Als ich (JF) die fünf Dimensionen „Lernen und KI“ im Frühjahr 2023 zusammenstellte, ging es mir in erster Linie darum, den sich durch KI verändernden Bildungsauftrag zu umreißen. Dieser lässt sich beschreiben als ein Lernen über, mit, durch, trotz und ohne KI – und damit als ein Zusammenspiel von Prozessen des Verstehens, des Anwendens und des Reflektierens. Die fünf Dimensionen…
Classroom-Management mit digitalen Endgeräten
Über Unterrichtsstörungen, Tablets, KI und die Bedeutung von Beziehungen Im Schulalltag vergeht kaum eine Unterrichtsstunde ohne Unterbrechungen, Irritationen und Störungen. Sie äußern sich an vielen Stellen in Verhaltensweisen von Schüler:innen, die den Ablauf des Unterrichts beeinträchtigen, die Beteiligten von ihrer eigentlichen Aufgabe abhalten und dadurch Zeit und Energie kosten. Die Ursachen sind vielfältig und bei…
Weiß die KI, dass sie nichts weiß?
Rezension zum gleichnamigen Buch von Prof. Dr. Katharina Zweig Als ich vom #excitingedu – Kongress 2025 zurück war, wartete direkt die nächste inspirierende Überraschung im Briefkasten. Prof. Dr. Katharina Zweig hat mir freundlicherweise ein Exemplar ihres neuen Buches „Weiß die KI, dass sie nichts weiß?“ zukommen lassen (Heyne Verlag) – mit Grüßen und einem kleinen Notizblock. Ich habe nicht lange…
Lernen mit KI als didaktisch verschränkter Prozess
Ein Modell zur Verbindung von Fachinhalten, Lernstrategien und Digitalkompetenzen Bei der diesjährigen Konferenz des Forums Bildung Digitalisierung (KonfBD) durfte ich John Hattie live erleben. Der neuseeländische Pädagoge und Bildungsforscher sprach in seiner Keynote über die Dinge, die schulisches Lernen wirksam werden lassen. Im Unterschied zu den sonst häufig zitierten (und die Komplexität seiner Metaanalysen vereinfachenden…
Blogparade #kAIneEntwertung
Ein Aufruf zum gemeinsamen Nachdenken über menschliche Leistung und KI von Dr. Anika Limburg und Joscha Falck Die letzten Monate haben eindrucksvoll gezeigt, dass die Leistungsfähigkeit generativer und multimodaler KI-Tools stetig zunimmt. Wir erleben, dass verschiedenste Anwendungen für Bild, Ton, Text und Video vielseitig und in immer mehr Bereichen eingesetzt werden. Dort steigern sie Tempo,…
Wie viel Kreativität wird uns KI im digitalen Raum übriglassen?
Über generierte Inhalte, echte Lernprozesse – und den Auftrag an Schule Hinweis: Dieser Beitrag ist aus einem LinkedIn-Post hervorgegangen und wurde für den Blog inhaltlich etwas erweitert und vertieft. In Bezug auf generative KI hatten es die letzten Wochen in sich. Neben mächtigen neuen Modellen der großen KI-Wettbewerber (z. B. GPT-5 von OpenAI, Deep Think…