Analytische Überlegungen zum Start in das Jahr 2026 Zum Jahresende 2025 bin ich im Newsletter von Ethan Mollick auf inspirierende Überlegungen gestoßen. Der Bestseller-Autor (Co-Intelligence) und Professor der Wharton School in Pennsylvania beschreibt in „The Shape of AI: Jaggedness, Bottlenecks and Salients“ zentrale Strukturmerkmale gegenwärtiger KI-Systeme. Anhand dieser Merkmale erklärt er, warum KI in bestimmten Bereichen…
Autor: JoschaFalck
KI-Didaktik: Eine Planungsvorlage zur Aufgabenkultur im KI-Zeitalter
von Joscha Falck und Manuel Flick Als ich (JF) die fünf Dimensionen „Lernen und KI“ im Frühjahr 2023 zusammenstellte, ging es mir in erster Linie darum, den sich durch KI verändernden Bildungsauftrag zu umreißen. Dieser lässt sich beschreiben als ein Lernen über, mit, durch, trotz und ohne KI – und damit als ein Zusammenspiel von Prozessen des Verstehens, des Anwendens und des Reflektierens. Die fünf Dimensionen…
Classroom-Management mit digitalen Endgeräten
Über Unterrichtsstörungen, Tablets, KI und die Bedeutung von Beziehungen Im Schulalltag vergeht kaum eine Unterrichtsstunde ohne Unterbrechungen, Irritationen und Störungen. Sie äußern sich an vielen Stellen in Verhaltensweisen von Schüler:innen, die den Ablauf des Unterrichts beeinträchtigen, die Beteiligten von ihrer eigentlichen Aufgabe abhalten und dadurch Zeit und Energie kosten. Die Ursachen sind vielfältig und bei…
Weiß die KI, dass sie nichts weiß?
Rezension zum gleichnamigen Buch von Prof. Dr. Katharina Zweig Als ich vom #excitingedu – Kongress 2025 zurück war, wartete direkt die nächste inspirierende Überraschung im Briefkasten. Prof. Dr. Katharina Zweig hat mir freundlicherweise ein Exemplar ihres neuen Buches „Weiß die KI, dass sie nichts weiß?“ zukommen lassen (Heyne Verlag) – mit Grüßen und einem kleinen Notizblock. Ich habe nicht lange…
Lernen mit KI als didaktisch verschränkter Prozess
Ein Modell zur Verbindung von Fachinhalten, Lernstrategien und Digitalkompetenzen Bei der diesjährigen Konferenz des Forums Bildung Digitalisierung (KonfBD) durfte ich John Hattie live erleben. Der neuseeländische Pädagoge und Bildungsforscher sprach in seiner Keynote über die Dinge, die schulisches Lernen wirksam werden lassen. Im Unterschied zu den sonst häufig zitierten (und die Komplexität seiner Metaanalysen vereinfachenden…
Blogparade #kAIneEntwertung
Ein Aufruf zum gemeinsamen Nachdenken über menschliche Leistung und KI von Dr. Anika Limburg und Joscha Falck Die letzten Monate haben eindrucksvoll gezeigt, dass die Leistungsfähigkeit generativer und multimodaler KI-Tools stetig zunimmt. Wir erleben, dass verschiedenste Anwendungen für Bild, Ton, Text und Video vielseitig und in immer mehr Bereichen eingesetzt werden. Dort steigern sie Tempo,…
Wie viel Kreativität wird uns KI im digitalen Raum übriglassen?
Über generierte Inhalte, echte Lernprozesse – und den Auftrag an Schule Hinweis: Dieser Beitrag ist aus einem LinkedIn-Post hervorgegangen und wurde für den Blog inhaltlich etwas erweitert und vertieft. In Bezug auf generative KI hatten es die letzten Wochen in sich. Neben mächtigen neuen Modellen der großen KI-Wettbewerber (z. B. GPT-5 von OpenAI, Deep Think…
Der neue Schulplaner ist da!
Aktualisierte Version für das Schuljahr 25/26 Immer mehr Lehrkräfte haben in den vergangenen Schuljahren digitale Endgeräte erhalten, sogenannte Dienstgeräte. In den meisten Fällen handelt sich es um Notebooks, Convertables oder Tablets. Doch während sich die einen darüber freuen, eingespielte digitale Arbeitsprozesse von privaten Endgeräten übertragen zu können, wissen manch andere nicht so recht, was sie…
Expansives und defensives Lernen in Zeiten von KI
Überlegungen zur Vermeidung von Oberflächlichkeit im Unterricht In Fortbildungen berichten Lehrkräfte zunehmend davon, dass viele Schülerinnen und Schüler KI-Tools aller Potenziale zum Trotz dafür nutzen, um sich das Leben leicht zu machen. Das merkt man zum Beispiel dann, wenn Hausaufgaben, die Ergebnisse einer Recherche oder eine Präsentation vorgestellt und erläutert werden sollen. Obwohl die schriftlichen…
KI-Leitfaden – Prüfen & Bewerten
Leitgedanken und Gestaltungshinweise für neue Prüfungsformate Viele Lehrkräfte merken im Alltag, dass die Verfügbarkeit von generativer Künstlicher Intelligenz eine Neuausrichtung der schulischen Aufgaben- und Prüfungskultur erfordert. Die dahinter liegenden didaktischen Überlegungen sind jedoch keinesfalls trivial, ebenso wenig wie die konkrete Umsetzung in der Praxis. Insbesondere bei Fragen der Bewertung zeigt sich, dass noch vieles ungeklärt…